---
type: "Akademik Makale Analizi"
title: "Ergenlerde Akran Zorbalığına Maruz Kalma, Psikolojik Sıkıntı ve Okul Aidiyetinin Koruyucu Rolü"
description: "Çocukluk ve ergenlik dönemlerinde akran zorbalığına maruz kalma, ergenlerin ruh sağlığı ve psikososyal gelişimi üzerinde kalıcı olumsuz etkiler bırakan temel bir halk sağlığı sorunudur. Literatürde zorbalığın depresyon ve kaygı gibi içselleştirme sorunlarıyla ilişkisi sıkça belgelenmiş olsa da, zorb"
resource: "https://makaleanalizi.com/saglik-bilimleri/klinik-ve-halk-sagligi/ergenlerde-akran-zorbaligina-maruz-kalma-psikolojik-sikinti-ve-okul-aidiyetinin-koruyucu-rolu"
doi: "10.1186/s12889-025-24002-6"
authors: ["Tiwaloluwa A. Ajibewa", "Kiarri N. Kershaw", "Mercedes R. Carnethon", "Nia Heard‐Garris", "Lauren Brittany Beach", "Norrina B. Allen"]
citation: "Ajibewa, T. A., Kershaw, K. N., Carnethon, M. R., Heard‐Garris, N., Beach, L. B., Allen, N. B. (2025). Peer bullying victimization, psychological distress, and the protective role of school connectedness among adolescents. BMC Public Health, 25(1), 2763-2763. https://doi.org/10.1186/s12889-025-24002-6"
publicationType: "quantitative-empirical"
discipline: "Sağlık Bilimleri"
subDiscipline: "Klinik ve Halk Sağlığı"
evidenceCount: 12
tags: ["Akran zorbalığı", "Kaygı", "Depresyon", "Ergenler", "Okul aidiyeti"]
timestamp: "2026-10-25T01:46:32.844Z"
---

# Ergenlerde Akran Zorbalığına Maruz Kalma, Psikolojik Sıkıntı ve Okul Aidiyetinin Koruyucu Rolü

Özgün başlık: Peer bullying victimization, psychological distress, and the protective role of school connectedness among adolescents
DOI: https://doi.org/10.1186/s12889-025-24002-6
Künye (APA 7): Ajibewa, T. A., Kershaw, K. N., Carnethon, M. R., Heard‐Garris, N., Beach, L. B., Allen, N. B. (2025). Peer bullying victimization, psychological distress, and the protective role of school connectedness among adolescents. BMC Public Health, 25(1), 2763-2763. https://doi.org/10.1186/s12889-025-24002-6

Bilim alanı: [Sağlık Bilimleri](/okf/saglik-bilimleri/index.md) › Klinik ve Halk Sağlığı

## Kısa cevap

**Akran zorbalığına uğrayan ergenlerde okul aidiyeti kaygı ve depresyon belirtilerini azaltır mı?**

Bu çalışmada, FFCWS kohortundaki 2.175 ergen analiz edilmiş ve ergenlik döneminde akran zorbalığına maruz kalan bireylerde yüksek okul aidiyetinin depresyon belirtileri üzerindeki olumsuz etkiyi anlamlı düzeyde zayıflattığı (etkileşim p = 0,01) gösterilmiştir. Buna karşın okul aidiyeti zorbalık ile kaygı puanları arasındaki ilişkide anlamlı bir tamponlayıcı rol sergilememiştir.

- Çocuklukta, ergenlikte ve her iki dönemde süregelen akran zorbalığı maruziyeti ergenlerin kaygı puanlarında kademeli bir artışla ilişkilidir.
- Ergenlik dönemindeki yakın zamandaki ve uzun süreli zorbalık depresyon puanlarını artırırken, okul aidiyeti yakın zamandaki zorbalığın depresyona etkisini tamponlamaktadır.
- Müfredat dışı sosyal ve sportif etkinliklere katılım, akran zorbalığının kaygı ve depresyon üzerindeki etkilerini hafifletmede tek başına anlamlı bir düzenleyici rol oynamamaktadır.

# Alan bağlamı

Çocukluk ve ergenlik dönemlerinde akran zorbalığına maruz kalma, ergenlerin ruh sağlığı ve psikososyal gelişimi üzerinde kalıcı olumsuz etkiler bırakan temel bir halk sağlığı sorunudur. Literatürde zorbalığın depresyon ve kaygı gibi içselleştirme sorunlarıyla ilişkisi sıkça belgelenmiş olsa da, zorbalığın farklı gelişimsel zaman dilimlerindeki birikimli (kumülatif) etkileri ve okul ortamındaki koruyucu faktörlerin bu olumsuzlukları nasıl tamponladığı konusu henüz tam olarak çözüme kavuşturulmamıştır. Bu araştırma, sosyal ekolojik çerçeveyi kullanarak ergenlik dönemindeki psikolojik sıkıntıları bireysel, kişilerarası ve kurumsal boyutlarda ele almaktadır.

# Akademik özet

Çocukluk ve ergenlik dönemlerinde akran zorbalığına maruz kalma, bireylerin ruh sağlığı ve psikososyal gelişimi üzerinde uzun vadeli olumsuz etkiler yaratan ciddi bir toplumsal halk sağlığı sorunudur. Literatürde akran zorbalığının depresyon ve kaygı gibi içselleştirme bozukluklarıyla güçlü ilişkileri olduğu bilinmekle birlikte, zorbalığın farklı gelişimsel dönemlerdeki birikimli etkileri ve okul ortamındaki koruyucu faktörlerin bu olumsuzlukları nasıl hafiflettiği konusu henüz tam olarak aydınlatılamamıştır. Sosyal ekolojik kuram çerçevesinde, bireysel düzeydeki ruh sağlığı çıktıları yalnızca akran ilişkileriyle değil, okul ve topluluk düzeyindeki kurumsal ve sosyal bağlamlarla da etkileşim halindedir. Bu doğrultuda, zorbalığa maruz kalma sürekliliğinin incelenmesi ergenlik dönemindeki psikolojik sıkıntıların önlenmesinde kritik bir alan oluşturmaktadır.

Bu çalışmanın temel amacı, çocukluk ve ergenlik dönemlerinde yaşanan akran zorbalığının ergenlikteki kaygı ve depresyon düzeyleriyle olan ilişkisini ve okul aidiyeti ile müfredat dışı etkinliklere katılımın bu ilişkideki koruyucu/düzenleyici rolünü ortaya koymaktır. Araştırmada Amerika Birleşik Devletleri genelini temsil eden Ailelerin Geleceği ve Çocuk Refahı Çalışması (FFCWS) verileri kullanılmıştır. Analizler 9 ve 15 yaşlarında akran zorbalığı ölçümleri eksiksiz olan 2.175 ergenin (ortalama yaş 15,5; %50,2 Siyah, %49,4 kız) verileriyle gerçekleştirilmiştir. Zorbalığa maruz kalma durumu; zorbalık yaşamayanlar, geçmişte (9 yaşında) yaşayanlar, yakın dönemde (15 yaşında) yaşayanlar ve uzun süreli (her iki yaşta da) yaşayanlar şeklinde kategorize edilmiştir. Psikolojik sıkıntı belirtileri BSI ve CES-D ölçekleriyle ölçülmüş, çok değişkenli regresyon analizlerinde bireysel, ailevi ve okul düzeyindeki karmaşık karıştırıcı değişkenler kontrol edilmiştir.

Araştırmanın bulguları, akran zorbalığına maruz kalmanın ergenlerin psikolojik sıkıntı düzeylerini belirgin şekilde artırdığını ve bu etkinin doza/süreye bağlı bir birikim gösterdiğini ortaya koymaktadır. Hiç zorbalığa uğramayan referans grubuyla karşılaştırıldığında; geçmişte (beta = 0,60), yakın dönemde (beta = 1,83) ve uzun süreli (beta = 2,65) zorbalığa maruz kalan ergenlerin kaygı puanları anlamlı derecede yüksek bulunmuştur. Depresyon açısından ise yakın dönemde (beta = 1,89) ve uzun süreli (beta = 2,14) zorbalık yaşayan ergenlerde anlamlı artışlar saptanırken, yalnızca 9 yaşında yaşanan zorbalığın 15 yaşındaki depresyonla doğrudan ilişkisi bulunamamıştır. Düzenleyici değişken analizlerinde, yüksek okul aidiyetinin yakın dönemli akran zorbalığı ile depresyon belirtileri arasındaki olumsuz ilişkiyi anlamlı düzeyde zayıflattığı ve koruyucu bir tampon işlevi gördüğü belirlenmiştir.

Elde edilen sonuçlar, ergenlik döneminde okul ortamının yalnızca risklerin yaşandığı bir alan değil, aynı zamanda ruh sağlığını koruyan gelişimsel bir destek mekanizması olduğunu kanıtlamaktadır. Yazarın ulaştığı çıkarımlar, okulla kurulan güçlü duygusal ve sosyal bağların (okul aidiyeti), akran zorbalığının tetiklediği depresif süreçleri hafifletmede stratejik bir rol üstlendiğini göstermektedir. Bu yönüyle çalışma, literatürdeki tekil zamanlı zorbalık ölçümlerinin ötesine geçerek birikimli zorbalık olgusunu sosyal ekolojik bağlamda ele almakta ve okul temli müdahale programları için somut kanıtlar sunmaktadır. Gelecek araştırmalarda ve lisansüstü tez çalışmalarında, okul aidiyetini güçlendiren sınıf içi ve okul geneli politikaların deneysel ve boylamsal tasarımlarla incelenmesi büyük önem taşımaktadır.

# Araştırmanın amacı

Çalışmanın temel amacı, çocukluk ve ergenlik dönemlerindeki farklı akran zorbalığı kalıplarının ergenlikteki kaygı ve depresyon düzeyleriyle ilişkisini incelemek ve okul aidiyeti ile müfredat dışı etkinliklere katılımın bu ilişkideki düzenleyici rolünü ortaya koymaktır.

# Yöntem ve tasarım

Çalışma, sosyal ekolojik kuramsal çerçeveye dayanarak akran zorbalığına maruz kalma zamanlamasının (çocukluk, ergenlik ve uzun süreli) ergenlikteki psikolojik sıkıntılar (kaygı ve depresyon) üzerindeki etkilerini ve okul aidiyeti ile müfredat dışı etkinliklerin düzenleyici rolünü nicel boylamsal regresyon analizi deseniyle incelemektedir.

# Bulgular ve önermeler

1. Çocuklukta (9 yaş: beta = 0,60, p < 0,01), ergenlikte (15 yaş: beta = 1,83, p < 0,01) ve her iki dönemde sürekli yaşanan uzun süreli akran zorbalığı (beta = 2,65, p < 0,01), hiç zorbalık yaşamayanlara göre ergenlerde anlamlı düzeyde daha yüksek kaygı puanlarıyla ilişkilidir.
2. Ergenlik döneminde yaşanan yakın zamandaki zorbalık (beta = 1,89, p < 0,01) ve her iki yaşta devam eden uzun süreli zorbalık maruziyeti (beta = 2,14, p < 0,01), ergenlerin depresyon puanlarında belirgin bir artışla ilişkiliyken, yalnızca 9 yaşında yaşanan zorbalık ergenlik depresyonunu anlamlı etkilememektedir.
3. Okul aidiyeti düzeyi yüksek olan ergenlerde, ergenlik dönemindeki yakın zamandaki zorbalık maruziyeti ile depresyon belirtileri arasındaki olumsuz ilişki anlamlı biçimde zayıflamakta ve tamponlanmaktadır (etkileşim p = 0,01).
4. Müfredat dışı sosyal veya sportif etkinliklere katılım, akran zorbalığı ile ergenlerin kaygı veya depresyon düzeyleri arasındaki ilişkide anlamlı bir düzenleyici rol sergilememektedir (tüm etkileşim p değerleri > 0,05).

# Yazarın tartışması

Bulgular, çocukluk ve ergenlik dönemlerindeki akran zorbalığı maruziyetinin ergenlerin kaygı ve depresyon düzeylerinde adım adım artan bir birikimli olumsuz etki yarattığını göstermektedir. Özellikle hem 9 hem de 15 yaşında zorbalığa uğrayan uzun süreli mağdurlar en yüksek psikolojik sıkıntı puanlarını sergilemiştir.

Yazarlar bu durumu, çocukluktan ergenliğe uzanan birikimli olumsuz çocukluk deneyimlerinin ruh sağlığı üzerindeki katlanarak artan riskiyle açıklamaktadır. Ergenlik dönemindeki zorbalığın kaygı ve depresyonla daha güçlü ilişki göstermesi ise bu yaş grubundaki akran ilişkilerine yönelik artan sosyal duyarlılıkla gerekçelendirilmektedir.

Tartışma bölümünde elde edilen sonuçlar literatürdeki kronik zorbalık ve içselleştirme sorunları ilişkileriyle karşılaştırılmaktadır. Yüksek okul aidiyetinin depresif belirtileri tamponlayıcı etkisi, Steiner ve arkadaşlarının ergenlikteki aidiyetin uzun vadeli koruyucu rollerine ilişkin geniş çaplı boylamsal kanıtlarıyla uyumlu bulunmuştur.

Sonuç olarak çalışma, akran zorbalığının olumsuz ruh sağlığı sonuçlarını azaltmada okul iklimi ve aidiyet duygusunun merkezi bir müdahale alanı olduğunu ortaya koymaktadır. Müfredat dışı etkinliklerin tek başına tamponlayıcı olmaması, okul içindeki aidiyet ve sosyal bağların niteliğinin önemini göstermektedir.

# Yazarın sonucu

Yazarlar, okul aidiyetinin artırılmasının ergenlerde akran zorbalığının yol açtığı depresif belirtilere karşı kritik bir koruyucu tampon işlevi gördüğü sonuçuna varmaktadır. Sınıf düzeyinde öğretmenlerin işbirlikçi öğrenme ve olumlu sınıf yönetimi uygulamaları geliştirmesi, okul genelinde ise öğrencilere fiziksel ve sosyal etkileşim imkânları sunulması önerilmektedir.

# Literatürdeki işlevi

Bu çalışma, ergenlik döneminde akran zorbalığı maruziyeti ile kaygı ve depresyon gibi içselleştirme sorunları arasındaki ilişkiyi boylamsal veri setine dayandırarak ampirik olarak ortaya koyan ve bu olumsuzluklar karşısında okul aidiyetinin koruyucu rolünü gösteren bir epidemiyolojik kamu sağlığı araştırmasıdır. Literatürde tek bir zaman noktasına odaklanan kesit araştırmaların aksine, çocukluktan ergenliğe uzanan süreçteki birikimli (kumülatif) zorbalık maruziyetlerini sınıflandırarak ruh sağlığı üzerindeki basamaklı risk artışını belgelendirmektedir. Sosyal ekolojik modeli temel alarak okul düzeyi ve hanehalkı karıştırıcı değişkenlerini denetlemesi, araştırmaya yöntemsel ve kuramsal bir derinlik kazandırmaktadır.

Önceki çalışmalarla ilişkisi: Çalışma, akran zorbalığının çocuk ve ergenlerde içselleştirme sorunlarına yol açtığını saptayan klasik literatürü doğrulamakta ve bu bulguları birikimli maruziyet perspektifiyle ileriye taşımaktadır. Ettekal ve arkadaşlarının (2023) kronik zorbalık yörüngelerinin ruh sağlığı üzerindeki olumsuz etkilerine dair bulgularıyla örtüşen sonuçlar üretirken, zorbalığın zamansal zamanlamasına (geçmiş, yakın dönem ve uzun süreli) göre psikolojik sıkıntının nasıl farklılaştığını göstermektedir. Ayrıca Steiner ve arkadaşlarının (2019) ergenlikteki koruyucu bağlara dair geniş ölçekli kanıtlarını genişleterek, okul aidiyetinin özellikle yakın dönem ergenlik zorbalığı ile depresif belirtiler arasındaki ilişkiyi belirgin şekilde tamponladığını yöntemsel denetimlerle doğrulamaktadır.

Literatür taramasına katkısı: Bir literatür taramasında veya kavramsal çerçevede bu çalışma, akran zorbalığının tekil bir olay değil, gelişimsel süreç boyunca biriken bir risk faktörü olduğunu gösteren kilit bir kanıt kaynağı olarak işlev görür. Okul aidiyetinin ve okuldaki olumlu sosyal iklimin ergenlerin depresif belirtilerine karşı koruyucu bir mekanizma sunduğunu ampirik olarak belgelemesi, önleme ve müdahale programlarının tasarlanmasında kuramsal dayanak sağlar. Sosyoekonomik, bireysel ve okul düzeyindeki kurumsal değişkenlerin (Title I uygunluğu, sınıf mevcutları, öğrenci sayısı) eşzamanlı denetlenmesi, literatürdeki yöntemsel kafa karışıklıklarını gidermeye katkıda bulunur.

# Tez ve makale araştırmalarında kullanım

- **Ergenlik döneminde yaşanan akran zorbalığı maruziyeti, kaygı ve depresyon düzeylerinde belirgin artışla ilişkilidir ve sürekli maruziyet riski katlamaktadır.** — Bu çalışma, çocukluktan ergenliğe uzanan farklı zorbalık kalıplarının kaygı ve depresyon puanları üzerindeki basamaklı etkisini 2.175 ergenlik verisiyle kanıtladığı için literatür taramasında risk birikimi iddiasını desteklemek amacıyla kullanılır.
- **Sosyal ekolojik çerçeve uyarınca okul aidiyeti, kişilerarası zorbalık maruziyeti ile bireysel psikolojik sıkıntılar arasında koruyucu bir tampon işlevi görür.** — Araştırmanın sosyal ekolojik modeli okul düzeyindeki değişkenlerle birlikte ele alması ve okul aidiyetinin depresif belirtileri zayıflattığını yöntemsel olarak göstermesi, kuramsal çerçeve oluştururken doğrudan temel alınabilir.
- **Okul iklimini güçlendirmeye ve öğrencilerde ait olma hissi yaratmaya yönelik kurumsal müdahaleler, ergenlerde zorbalığın yol açtığı ruhsal olumsuzlukları azaltabilir.** — Tez veya makalelerin tartışma ve öneriler bölümünde, yalnız zorbalığı önlemeye değil, okul aidiyetini artırmaya dönük öğretmen ve okul yönetimi stratejilerinin gerekliliğini ampirik kanıtlarla savunmak için kullanılır.

# Türetilebilir araştırma soruları

- **Ortaokuldan liseye geçiş sürecindeki ergenlerde geleneksel ve siber akran zorbalığı maruziyeti, okul aidiyeti düzeyine göre psikolojik dayanıklılık ve depresyon belirtilerini nasıl etkilemektedir?**
  - Desen: İki dalgalı boylamsal nicel araştırma deseni kullanılacaktır. Örneklem büyüklüğü istatistiksel güç analiziyle belirlenecek ve farklı sosyoekonomik düzeylerdeki devlet okullarından ergenler dâhil edilecektir. Veriler Geleneksel ve Siber Zorbalık Ölçeği, Okul Aidiyeti Ölçeği ve Depresyon Ölçeği ile toplanıp çok düzeyli yapısal eşitlik modeliyle analiz edilecektir.
  - Gerekçe: Makalede zorbalık türlerinin (sözel, fiziksel, siber) ayrıştırılmaması bir sınırlılık olarak belirtilmiş ve okul aidiyetinin koruyucu rolünün farklı zorbalık tiplerinde incelenmesi çağrısında bulunulmuştur.
- **Öğretmenlerin uyguladığı işbirlikçi öğrenme ve olumlu sınıf yönetimi teknikleri, ergenlerin okul aidiyet duygusunu ve akran zorbalığı maruziyetini nasıl değiştirmektedir?**
  - Desen: Açıklayıcı sıralı karma yöntem deseni uygulanacaktır. Nicel boyutta müdahale ve kontrol gruplu ön-test son-test tasarımı kurulacak, nitel boyutta ise öğretmen ve öğrencilerle odak grup görüşmeleri yapılacaktır. Nitel örneklem veri doygunluğu ilkesiyle belirlenecektir. Nicel veriler ANCOVA, nitel veriler ise tematik analizle incelenecektir.
  - Gerekçe: Yazarlar sonuç bölümünde, öğretmenlerin sınıf içinde işbirlikçi projeler ve olumlu yönetim teknikleri kullanarak okul aidiyetini artırabileceğini ve zorbalık riskini azaltabileceğini öne sürmüştür.
- **Müfredat dışı sosyal ve sportif etkinliklerin niteliği ve akran rehberliği yapısı, zorbalığa uğrayan ergenlerin kaygı düzeyleri üzerinde düzenleyici bir etkiye sahip midir?**
  - Desen: İlişkisel tarama deseni kullanılacaktır. Örneklem büyüklüğü güç analiziyle hesaplanacak ve Title I muadili dezavantajlı okullardan ergenler seçilecektir. Katılım sıklığı yerine etkinlik niteliği ve akran desteği ölçeklendirilecek, veriler düzenlenmiş regresyon analiziyle çözümlenecektir.
  - Gerekçe: Makalede müfredat dışı etkinlik katılımının yalnız sıklık olarak ölçülmesi nedeniyle anlamlı bir tamponlama yapamadığı tartışılmış, gelecekte etkinlik kalitesinin ve sosyal ilişkilerin incelenmesi gerektiği vurgulanmıştır.

# Kaynak izleri

Her iddia, özgün yayının belirtilen sayfasındaki birebir alıntıya bağlıdır.

| Kanıt | Bölüm | PDF sayfası | Basılı sayfa | Alıntı |
|---|---|---|---|---|
| ev-o-1 | Abstract | 1 | — | examined the association between prior-, recent-, and long-term peer bullying with psychological distress (i.e., depression, anxiety) and the protective role of school connectednes |
| ev-s-1 | Abstract | 1 | — | The current study examined the association between prior-, recent-, and long-term peer bullying with psychological distress (i.e., depression, anxiety) and the protective role of s |
| ev-s-3 | Results | 6 | 6 | It was observed that prior (β: 0.62, p < 0.01), recent (β:1.80, p < 0.01), and long-term (β: 2.70, p < 0.01) peer bullying were all associated with higher anxiety symptom scores co |
| ev-s-4 | Results | 6 | 6 | When examining the association between bullying and depression symptomology, we observed that recent (β:1.86, p < 0.01) and long-term (β: 2.19, p < 0.01) peer bullying were both as |
| ev-s-5 | Results | 7 | 7 | More specifically, the difference in depression symptom scores between the reference and recent-bullied group was smaller for those with higher school connectedness |
| ev-s-6 | Discussion | 9 | 9 | Specifically, evidence from previous studies has dem - onstrated the significance of school connectedness in adolescent health, not only in the short-term, but also in the long-ter |
| ev-s-7 | Conclusion | 10 | 10 | Conclusion In conclusion, our study findings highlight the impor - tance of promoting school connectedness as a means of buffering against depression-related symptoms associated wi |
| ev-l-1 | Abstract | 1 | — | The current study examined the association between prior-, recent-, and long-term peer bullying with psychological distress |
| ev-l-3 | Introduction | 3 | 3 | For this study, we applied the social ecological frame - work to contextualize how adolescent mental health outcomes at the individual level may be influenced by interpersonal expe |
| ev-l-4 | Discussion | 7 | 7 | When exploring potential moderators of the association between peer bullying vic - timization and both outcomes of psychological distress, it was observed that greater school conne |
| ev-l-5 | Discussion | 7 | 7 | Our study adds to the current literature by using data across mul - tiple time points with the simultaneous consideration of cumulative bullying experiences and the buffering effec |
| ev-l-6 | Conclusion | 10 | 10 | Conclusion In conclusion, our study findings highlight the impor - tance of promoting school connectedness as a means of buffering against depression-related symptoms associated wi |

# İlgili kavramlar

- [Farklı Sosyoekonomik Düzeylerdeki Kronik Hastalarda İşlevsel, İletişimsel, Eleştirel ve Dağıtık Sağlık Okuryazarlığının Öz Yönetim Davranışlarına Etkisi](/okf/saglik-bilimleri/klinik-ve-halk-sagligi/farkli-sosyoekonomik-duzeylerdeki-kronik-hastalarda-islevsel-iletisimsel-elestirel-ve-dagitik-saglik-okuryazarliginin-oz-yonetim-davranislarina-etkisi.md)
- [4-12 Yaş Arası Çocuklarda Ebeveynlik Stilleri, Besleme Stilleri, Besleme Uygulamaları ve Kilo Statüsü: Sistematik Bir Literatür Taraması](/okf/saglik-bilimleri/klinik-ve-halk-sagligi/4-12-yas-arasi-cocuklarda-ebeveynlik-stilleri-besleme-stilleri-besleme-uygulamalari-ve-kilo-statusu-sistematik-bir-literatur-taramasi.md)
- [Yaşlı Bireylerde Koklear İmplantların Bilişsel İşlevler Üzerindeki Etkisi: Uluslararası İleriye Dönük Boylamsal Çalışmanın Başlangıç ve 18 Aylık İzlem Sonuçları](/okf/saglik-bilimleri/klinik-ve-halk-sagligi/yasli-bireylerde-koklear-implantlarin-bilissel-islevler-uzerindeki-etkisi-uluslararasi-ileriye-donuk-boylamsal-calismanin-baslangic-ve-18-aylik-izlem-sonuclari.md)
- [2011 Kadınlar FIFA Dünya Kupası'ndaki Kalecilerin Hücum ve Savunma Aksiyonlarındaki Farklılıklar](/okf/saglik-bilimleri/klinik-ve-halk-sagligi/2011-kadinlar-fifa-dunya-kupasindaki-kalecilerin-hucum-ve-savunma-aksiyonlarindaki-farkliliklar.md)
- [Kalite Göstergelerinin Kalite İyileştirmede Kullanımı: Hastane Personelinin Perspektifi](/okf/saglik-bilimleri/klinik-ve-halk-sagligi/kalite-gostergelerinin-kalite-iyilestirmede-kullanimi-hastane-personelinin-perspektifi.md)
- [Avustralyalı Yaşlı Yetişkinlerde İntihar Eğilimi: Sosyal Bağlılık ve Toplumsal Katılımın Rolü Üzerine Bir İnceleme](/okf/saglik-bilimleri/klinik-ve-halk-sagligi/avustralyali-yasli-yetiskinlerde-intihar-egilimi-sosyal-baglilik-ve-toplumsal-katilimin-rolu-uzerine-bir-inceleme.md)
- [COVID-19 Pandemisi Sürecinde Hemşirelerin Psikolojik Sermayesi ile Yaşlı Kanser Hastalarının Memnuniyeti Arasındaki İlişki: İş Talepleri-Kaynakları Modeli](/okf/saglik-bilimleri/klinik-ve-halk-sagligi/covid-19-pandemisi-surecinde-hemsirelerin-psikolojik-sermayesi-ile-yasli-kanser-hastalarinin-memnuniyeti-arasindaki-iliski-is-talepleri-kaynaklari-modeli.md)
- [Üniversite Öğrencilerinde Besin Güvencesizliğinin Mental Sağlık ve Uyku Kalitesi Üzerine Etkisinin Değerlendirilmesi](/okf/saglik-bilimleri/klinik-ve-halk-sagligi/universite-ogrencilerinde-besin-guvencesizliginin-mental-saglik-ve-uyku-kalitesi-uzerine-etkisinin-degerlendirilmesi.md)

# Şeffaflık

- Analiz tarihi: 2026-10-25T01:46:32.844Z
- Kanıt sayısı: 12
- Üretim sürümü: makale-analizi-v3.0.0
- Kanonik sayfa: https://makaleanalizi.com/saglik-bilimleri/klinik-ve-halk-sagligi/ergenlerde-akran-zorbaligina-maruz-kalma-psikolojik-sikinti-ve-okul-aidiyetinin-koruyucu-rolu