---
type: "Akademik Makale Analizi"
title: "Jember Bölgesinde Anne Eğitim Düzeyi Temelinde Annelerin Çocuk Oyunlarına Yönelik İnançları ile Çocukların Oyun Tercihleri Arasındaki İlişki"
description: "Erken çocukluk gelişiminde oyunun kritik rolü evrensel olarak kabul edilse de ebeveynlerin bu sürece yönelik bilişsel inançlarının çocukların somut oyun tercihleri üzerindeki etkisi karmaşık bir yapı sergilemektedir. Özellikle gelişmekte olan ülkelerde akademik başarı baskısı ile oyun temelli gelişi"
resource: "https://makaleanalizi.com/sosyal-bilimler/egitim-bilimleri/jember-bolgesinde-anne-egitim-duzeyi-temelinde-annelerin-cocuk-oyunlarina-yonelik-inanclari-ile-cocuklarin-oyun-tercihleri-arasindaki-iliski"
doi: "10.21009/jpud.v19i2.58780"
authors: ["Marisa Putri", "Yuli Kurniawati Sugiyo Pranoto", "Liftiah Liftiah"]
citation: "Putri, M., Pranoto, Y. K. S., Liftiah, L. (2025). The Correlation between Maternal Beliefs about Children’s Play and Children’s Play Preferences Based on Maternal Educational Background in Jember Regency. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 19(2), 244-253. https://doi.org/10.21009/jpud.v19i2.58780"
publicationType: "quantitative-empirical"
discipline: "Sosyal Bilimler"
subDiscipline: "Eğitim Bilimleri"
evidenceCount: 19
tags: ["Anne İnançları", "Çocukların Oyun Tercihleri", "Anne Eğitim Düzeyi", "Çocuk Oyunları"]
timestamp: "2026-07-26T15:38:55.138Z"
---

# Jember Bölgesinde Anne Eğitim Düzeyi Temelinde Annelerin Çocuk Oyunlarına Yönelik İnançları ile Çocukların Oyun Tercihleri Arasındaki İlişki

Özgün başlık: The Correlation between Maternal Beliefs about Children’s Play and Children’s Play Preferences Based on Maternal Educational Background in Jember Regency
DOI: https://doi.org/10.21009/jpud.v19i2.58780
Künye (APA 7): Putri, M., Pranoto, Y. K. S., Liftiah, L. (2025). The Correlation between Maternal Beliefs about Children’s Play and Children’s Play Preferences Based on Maternal Educational Background in Jember Regency. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 19(2), 244-253. https://doi.org/10.21009/jpud.v19i2.58780

Bilim alanı: [Sosyal Bilimler](/okf/sosyal-bilimler/index.md) › Eğitim Bilimleri

# Alan bağlamı

Erken çocukluk gelişiminde oyunun kritik rolü evrensel olarak kabul edilse de ebeveynlerin bu sürece yönelik bilişsel inançlarının çocukların somut oyun tercihleri üzerindeki etkisi karmaşık bir yapı sergilemektedir. Özellikle gelişmekte olan ülkelerde akademik başarı baskısı ile oyun temelli gelişim arasındaki çatışma, annelerin tutumlarını şekillendirmektedir. Bu çalışma Endonezya bağlamında anne eğitim düzeyinin oyuna yönelik inançlar ve çocukların eylemsel tercihleri üzerindeki kontrol edici etkisini analiz ederek alan yazındaki boşluğu doldurmaya çalışmaktadır.

# Akademik özet

Erken çocukluk dönemi, bireyin gelecekteki yaşam kalitesini belirleyen fiziksel, bilişsel ve sosyal gelişim süreçlerinin en yoğun yaşandığı evredir. Bu evrede oyun, sadece eğlenceli bir aktivite değil, aynı zamanda çocukların çevrelerini keşfetmeleri ve yaratıcılıklarını geliştirmeleri için en etkili öğrenme aracıdır. Literatürde ebeveyn inançlarının çocuk yetiştirme üzerindeki etkisi sıkça vurgulansa da, özellikle Batı dışı toplumlarda annelerin oyuna dair tutumlarının çocukların tercihleri üzerindeki etkisi tam olarak netleşmemiştir. Bu çalışma, Endonezya'daki kültürel bağlamda annelerin oyunu bir gelişim aracı olarak görüp görmediklerini ve bu algının çocukların oyun alanındaki somut yönelimlerine nasıl yansıdığını akademik bir sorun olarak ele almaktadır.

Araştırma, annelerin oyunun önemine dair inançları, çocukların oyun tercihleri ve anne eğitim düzeyi arasındaki ilişkiyi çözümlemek amacıyla nicel bir yaklaşım ve korelasyonel desen kullanılarak kurgulanmıştır. Endonezya'nın Jember bölgesinde 5-6 yaş arası çocuğu olan 125 anne ile yürütülen çalışmada veriler, Ebeveyn Oyun İnançları Ölçeği ve Oyun Etkinliği Anketi aracılığıyla çevrim içi ortamda toplanmıştır. Örneklem seçiminde bölgenin sosyoekonomik çeşitliliğini temsil edebilecek küme örnekleme tekniği tercih edilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde, anne eğitim düzeyi kontrol değişkeni olarak atanmış ve değişkenler arasındaki etkileşimleri saptamak için SPSS yazılımı kullanılarak kısmi korelasyon testleri uygulanmıştır.

Elde edilen bulgular, annelerin oyuna yönelik inançları ile çocukların oyun tercihleri arasında çok zayıf ve istatistiksel olarak anlamsız bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Anne eğitim düzeyinin anne inançları üzerinde anlamlı bir etkisi olduğu saptanırken, aynı değişkenin çocukların oyun tercihleri üzerinde belirleyici bir etkisi olmadığı görülmüştür. Eğitim düzeyi kontrol edildiğinde dahi, inanç ve tercih arasındaki bağın zayıf kalması dikkat çekicidir. Bu durum, çocukların oyun seçimlerinin annelerinin gelişimsel beklentilerinden ziyade, çocukların kendi mizaçları veya dijital araçlara erişim gibi farklı faktörler tarafından domine edildiğine işaret etmektedir. Veriler, annelerin büyük bir kısmının lise mezunu olduğunu ve oyunu desteklemelerine rağmen bunu davranışa dönüştürmede sınırlılık yaşadıklarını göstermektedir.

Sonuç olarak çalışma, anne eğitiminin ve teorik inançların tek başına çocukların oyun davranışlarını dönüştürmeye yetmediğini göstermekte, literatürdeki inanç-davranış tutarlılığına dair yerleşik kabulleri sörgülatmaktadır. Tartışma bölümünde, Endonezya gibi toplumlarda annelerin oyunun faydalarını bilmelerine rağmen akademik başarı baskısı nedeniyle uygulamada zorlandıkları vurgulanmaktadır. Bu analiz, gelecekteki müdahale programlarının sadece annelerin bilgi düzeyini artırmaya değil, aynı zamanda aktif ebeveyn katılımını ve oyun dostu fiziksel çevrelerin oluşturulmasını teşvik etmeye odaklanması gerektiğini literatüre katkı olarak sunmaktadır. Çalışma, ebeveynlerin çocukların aktif ve keşif odaklı oyun ihtiyaçlarını karşılayacak güvenli ortamlar sağlaması gerektiğini sonuçuna varmaktadır.

# Araştırmanın amacı

Jember bölgesindeki 5-6 yaş arası çocukların annelerinin oyuna yönelik inançları ile çocukların oyun tercihleri arasındaki ilişkiyi, anne eğitim düzeyini kontrol ederek incelemektir.

# Yöntem ve tasarım

Jember bölgesindeki 5-6 yaş grubu çocukların anneleri üzerinde yürütülen bu araştırma, değişkenler arasındaki ilişkileri belirlemek amacıyla nicel yaklaşım ve ilişkisel tasarım çerçevesinde kurgulanmıştır. Değişkenlerin doğrudan manipüle edilmediği bu desende, anne inançları, çocukların oyun tercihleri ve anne eğitim düzeyi arasındaki korelasyonel bağlar SPSS 25 programı aracılığıyla kısmi korelasyon testleri kullanılarak çözümlenmiştir.

# Bulgular ve önermeler

1. Annelerin oyunun önemine yönelik inançları ile çocukların oyun tercihleri arasında istatistiksel olarak anlamlı ve güçlü bir ilişki saptanmamıştır; korelasyon katsayısı r eşittir 0,073 ve anlamlılık düzeyi p eşittir 0,422 olarak belirlenmiştir.
2. Anne eğitim düzeyi ile anne inançları arasında pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki bulunurken, eğitim düzeyinin çocukların oyun tercihleri üzerinde doğrudan ve anlamlı bir etkisi olmadığı saptanmıştır.
3. Anne eğitim düzeyi istatistiksel olarak kontrol edildiğinde dahi, anne inançları ile çocuk oyun tercihleri arasındaki ilişki çok zayıf ve anlamsız kalmaya devam etmiştir; bu durum eğitimin bu ilişkide baskın bir belirleyici olmadığını gösterir.
4. Ebeveyn inançları değişkeni içinde oyun desteği göstergesi, akademik odak göstergesine göre daha yüksek çıkmıştır; ancak lise mezunu çoğunluktaki annelerin akademik başarıya yönelik çevresel baskılardan hala etkilendiği görülmüştür.

# Yazarın tartışması

Araştırma bulguları, annelerin oyunun çocuk gelişimi için faydalı olduğuna dair inançlarının çocukların oyun tercihlerini doğrudan belirlemediğini ortaya koymaktadır. Yazara göre bu durum, anne inançlarının tek başına çocuğun davranış dünyasını şekillendirmeye yetmediğini ve oyun tercihlerinde bireysel ilgi alanları veya akran etkisi gibi farklı faktörlerin daha baskın olabileceğini göstermektedir.

Anne eğitim düzeyi ile inançlar arasındaki anlamlı ilişki literatürle uyumlu olsa da, bu durumun oyun tercihlerine yansımaması Endonezya'nın sosyo-kültürel yapısıyla ilişkilendirilmektedir. Jember gibi bölgelerde lise mezunu annelerin akademik odaklı eğitim beklentileri, çocukların özgür oyun tercihlerini destekleme konusunda bir bariyer oluşturabilmekte ve bu da teorik inanç ile pratik uygulama arasındaki kopukluğu açıklamaktadır.

Tartışma bölümünde vurgulandığı üzere, annelerin çoğunluğu oyunun önemini kavrasa da çocukların oyun süreçlerine aktif olarak dahil olmadıklarını beyan etmişlerdir. Bu bulgu, literatürdeki önceki çalışmalarla karşılaştırıldığında, özellikle Endonezya gibi toplumlarda toplumsal cinsiyet rollerinin ve babanın oyun dışı kalmasının aile içi oyun dinamiklerini annenin inançlarından bağımsız hale getirdiğini işaret etmektedir.

Sonuç olarak yazar, dijital çağın getirdiği ekran süresi ve geleneksel oyun tercihlerindeki değişimlerin anne inançlarının ötesinde bir etki yarattığını savunmaktadır. Gelecekteki müdahale programlarının sadece bilgi aktarımı yerine, dijital ebeveynlik eğitimi ve ebeveyn-çocuk etkileşimini artıracak oyun temelli pratik destekleri kapsaması gerektiği literatüre temel bir öneri olarak sunulmaktadır.

# Yazarın sonucu

Jember bölgesindeki 5-6 yaş çocuk annelerinin oyuna dair olumlu inançları olsa bile, bu inançların çocukların fiili oyun tercihlerine yansıması çok zayıf düzeydedir. Bu durum, çocuk gelişimine yönelik müdahale programlarının sadece annelerin bilgi ve inançlarını artırmaya odaklanmaması, ebeveynlerin çocukların oyunlarına aktif katılımını teşvik eden somut uygulamaları da içermesi gerektiğini kanıtlamaktadır.

# Literatürdeki işlevi

Bu çalışma, erken çocukluk eğitiminde ebeveyn bilişlerinin çocukların eylemsel tercihleri üzerindeki belirleyiciliğini sörgülayan eleştirel bir pozisyondadır. Mevcut literatürde genellikle ebeveyn inançlarının çocuk davranışlarını doğrudan şekillendirdiği varsayılırken, bu araştırma Endonezya'nın yerel örneklemi üzerinden bu ilişkinin her zaman doğrusal olmadığını kanıtlamaktadır. Özellikle kuramsal inanç ile pratik uygulama arasındaki boşluğu vurgulayarak, aile içi oyun dinamiklerinin sadece eğitim düzeyi veya genel tutumlarla açıklanamayacağını, daha karmaşık sosyo-kültürel faktörlerin devrede olduğunu göstermektedir.

Önceki çalışmalarla ilişkisi: Araştırma, Fogle ve Mendez tarafından geliştirilen ebeveyn oyun inançları ölçeği ile Finegan ve arkadaşlarının oyun tercihi anketini temel alarak Batı literatüründe oluşturulmuş ölçme araçlarını Güneydoğu Asya bağlamına taşımaktadır. Önceki çalışmaların aksine, bu çalışma anne eğitim düzeyini kontrol değişkeni olarak kullanarak, eğitimin inançları artırsa bile bu durumun çocukların fiziksel veya yaratıcı oyun tercihlerine doğrudan sirayet etmediğini göstermektedir. Bu yönüyle çalışma, Fogle (2006) ve Stipek (1992) gibi yazarların eğitimli ebeveynlerin daha destekleyici olduğu yönündeki bulgularını doğrulamakla birlikte, bu desteğin somut oyun seçimlerine yansımadığı noktasında literatürden farklılaşmaktadır.

Literatür taramasına katkısı: Çalışma, oyun araştırmaları literatürüne 'inanç-davranış tutarsızlığı' bağlamında önemli bir veri seti sunmaktadır. Özellikle gelişmekte olan ülkelerde akademik odaklı eğitim sisteminin, annelerin oyuna dair olumlu inançlarını baskıladığını veya uygulama aşamasında sınırladığını ortaya koymaktadır. Yazın taramalarında bu makale, ebeveyn katılımı programlarının sadece bilgilendirme odaklı değil, aynı zamanda çocukla birlikte oyun oynama becerilerini de içermesi gerektiğini savunan argümanları desteklemek için kullanılabilir. Ayrıca Jember bölgesine özgü demografik verilerle, bölgesel farklılıkların literatürdeki genel geçer kabulleri nasıl esnetebileceğini göstermektedir.

# Tez ve makale araştırmalarında kullanım

- **Annelerin eğitim düzeyi arttıkça çocuk oyunlarına yönelik olumlu inançları da artmaktadır ancak bu durum her zaman somut davranışa dönüşmez.** — Makalenin anne eğitim düzeyi ile inançlar arasındaki anlamlı korelasyon bulgusu, ebeveyn eğitiminin bilişsel düzeydeki başarısını vurgulamak için referans gösterilebilir.
- **Ebeveynlerin oyunun faydalarına dair teorik bilgileri ile çocukların serbest oyun tercihlerini destekleme pratikleri arasında kopukluk bulunmaktadır.** — Tartışma bölümünde, inançların tek başına davranış değişikliği yaratmadığına dair bir kanıt olarak makalenin temel korelasyon sonuçu kullanılabilir.
- **Çocuklar doğal olarak fiziksel hareketlilik ve keşif içeren aktif ve macera odaklı oyun türlerine eğilim göstermektedir.** — Programların içeriğinde çocukların doğal tercihlerine uygun alanlar yaratılması gerektiğini savunurken makaledeki bulgu göstergesi kullanılabilir.

# Türetilebilir araştırma soruları

- **Babaların oyuna aktif katılımı, çocukların oyun tercihlerinde anne inançlarından daha belirleyici bir rol oynamakta mıdır?**
  - Desen: Nicel desenli bu araştırmada, Jember çalışmasındaki ölçeklere ek olarak 'Baba Katılım Ölçeği' kullanılmalıdır. Örneklem büyüklüğü güç analizi ile belirlenmiş en az 200 baba-çocuk çiftinden oluşmalı ve veriler yapısal eşitlik modellemesiyle analiz edilmelidir.
  - Gerekçe: Makalenin tartışma kısmında babaların Endonezya toplumundaki geleneksel rolleri nedeniyle oyun sürecinden dışlandığı ve bu durumun bir sınırlılık olduğu belirtilmektedir.
- **Annelerin dijital ebeveynlik öz-yeterlilikleri, çocukların fiziksel oyunlar yerine ekran tabanlı oyunları tercih etmesini nasıl etkilemektedir?**
  - Desen: Karma yöntem araştırması tasarlanmalıdır. Nicel aşamada dijital okuryazarlık ölçekleri uygulanmalı, nitel aşamada ise veri doygunluğuna ulaşana kadar annelerle odak grup görüşmeleri yapılarak 'ekran süresi yönetimi' derinlemesine incelenmelidir.
  - Gerekçe: Yazar, dijital çağın geleneksel oyun tercihlerini kaydırdığını ve gelecek araştırmaların 'dijital ebeveynlik eğitimi' üzerine yoğunlaşması gerektiğini vurgulamıştır.
- **Çocukların aktif ve macera oyunlarına olan eğilimi, yaşadıkları çevredeki fiziksel oyun imkânlarının varlığına göre anlamlı farklılık göstermekte midir?**
  - Desen: Karşılaştırmalı-betimsel bir çalışma yürütülmelidir. Kentsel ve kırsal bölgelerden seçilen anaokullarındaki çocuklar gözlemlenmeli ve oyun alanlarının niteliği ile Finegan'ın oyun tercihi anketi sonuçları arasındaki ilişki ANOVA testi ile incelenmelidir.
  - Gerekçe: Makalenin sonuç bölümünde, anne eğitiminden ziyade fiziksel çevrenin ve oyun tesislerinin ulaşılabilirliğinin oyun tercihlerinde daha kritik bir faktör olabileceği hipotezi öne sürülmüştür.

# Kaynak izleri

Her iddia, özgün yayının belirtilen sayfasındaki birebir alıntıya bağlıdır.

| Kanıt | Bölüm | PDF sayfası | Basılı sayfa | Alıntı |
|---|---|---|---|---|
| ev-o-1 | Keywords | 1 | — | Keywords : Maternal Beliefs, Children’s Play Preferences, Maternal Educational Background, Children’s Play |
| ev-o-2 | Abstract | 1 | — | This study aimed to analyze the relationship between mothers' beliefs on the importance of play, children's play preferences |
| ev-o-3 | Abstract | 1 | — | The results showed that the relationship between mothers' beliefs and children's play preferences was very weak and insignificant (r = 0.073; p = 0.422). |
| ev-o-4 | Method | 3 | — | The population in this study is all mothers with children aged 5 - 6 years who live in the Jember Regency area. |
| ev-o-5 | Abstract | 1 | — | Maternal education was significantly associated with maternal beliefs (r = 0.207; p = 0.021), but did not show a significant relationship |
| ev-s-1 | Method | 3 | — | This study used a quantitative approach with a correlational design. This design was chosen because it is suitable for testing the relationship between two or more variables withou |
| ev-s-2 | Method | 3 | — | The population in this study is all mothers with children aged 5-6 years who live in the Jember Regency area. This region was chosen because it has diverse geographical and socioec |
| ev-s-3 | Abstract | 1 | — | The relationship between mothers' beliefs and children's play preferences was very weak and insignificant (r = 0.073; p = 0.422). Maternal education was significantly associated wi |
| ev-s-4 | Abstract | 1 | — | Maternal education was significantly associated with maternal beliefs (r = 0.207; p = 0.021), but did not show a significant relationship with children's play preferences (r = 0.07 |
| ev-s-5 | Discussion | 6 | — | Previous studies such as Fogle 2006 and Stipek 1992 found that parents with higher levels of education tended to have positive and supportive beliefs about their children's play ac |
| ev-s-6 | Conclusion | 7 | — | Based on the results of the study and the description above, it can be concluded that there is a low and insignificant relationship between maternal beliefs and play preferences of |
| ev-l-1 | Method | 3 | — | First, to measure mothers' beliefs about the importance of play, The Parent Play Beliefs Scale (PPBS) developed by Fogle and Mendez (2006) was used. |
| ev-l-2 | Method | 3 | — | Second, to measure children's play preferences, the Play Activity Questionnaire (PQ) instrument developed by Finegan et al. (1991), which contains 20 play activity items |
| ev-l-3 | Abstract | 1 | — | The results showed that the relationship between mothers' beliefs and children's play preferences was very weak and insignificant (r = 0.073; p = 0.422). |
| ev-l-4 | Abstract | 1 | — | When maternal education was controlled, the association between maternal beliefs and child play preferences remain ed very weak and insignificant (r = 0.058; p = 0.520). |
| ev-l-5 | Discussion | 6 | — | This indicates that children are naturally drawn to play that involves physical activity, challenge and bravery. This suggests that children tend to prefer games |
| ev-l-6 | Discussion | 6 | — | This can affect the dynamics of play support within th e family as a whole (Fidesrinur & Riza, 2020; Hyun - myung & Hye - Jin, 2021; Waters et al., 2022) . |
| ev-l-7 | Discussion | 6 | — | it is important to make today's parenting programs regarding education in the form of digital parenting training and screen time management very relevant |
| ev-l-8 | Discussion | 7 | — | the physical environment and the availability of play facilities around the home can influence children's play preferences. For example, children in urban areas |

# İlgili kavramlar

- [Covid-19 Pandemisi Sürecinde Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Uygulama Güçlükleri ve Eğitim Stres Düzeylerinin İncelenmesi](/okf/sosyal-bilimler/egitim-bilimleri/covid-19-pandemisi-surecinde-hemsirelik-ogrencilerinin-klinik-uygulama-guclukleri-ve-egitim-stres-duzeylerinin-incelenmesi.md)
- [Erken Matematikte Güdülenmiş Unutma: Bir Kavram Kanıtlama Çalışması](/okf/sosyal-bilimler/egitim-bilimleri/erken-matematikte-gudulenmis-unutma-bir-kavram-kanitlama-calismasi.md)
- [Yükseköğretim Öğrencileri Arasında Üretken Yapay Zekânın Kabul ve Kullanım Kalıpları](/okf/sosyal-bilimler/egitim-bilimleri/yuksekogretim-ogrencileri-arasinda-uretken-yapay-zeknin-kabul-ve-kullanim-kaliplari.md)
- [Üniversite Öğrencilerinde Çok Boyutlu Algılanan Okul Desteği ve Yapay Zeka Öğrenme Kaygısı: Kontrol-Değer Değerlendirmelerinin Aracı Rolleri](/okf/sosyal-bilimler/egitim-bilimleri/universite-ogrencilerinde-cok-boyutlu-algilanan-okul-destegi-ve-yapay-zeka-ogrenme-kaygisi-kontrol-deger-degerlendirmelerinin-araci-rolleri.md)
- [Yükseköğretim Elemanlarında Öğretimden Keyif Almanın Psikolojik ve Örgütsel Belirleyicileri: İyilik Hali, Dayanıklılık ve Keyif Zinciri](/okf/sosyal-bilimler/egitim-bilimleri/yuksekogretim-elemanlarinda-ogretimden-keyif-almanin-psikolojik-ve-orgutsel-belirleyicileri-iyilik-hali-dayaniklilik-ve-keyif-zinciri.md)
- [STEM Eğitiminde Yapay Zekâ: Katılım ve İnovasyon İçin Disiplinlerarası İletişim Çerçevesi](/okf/sosyal-bilimler/egitim-bilimleri/stem-egitiminde-yapay-zek-katilim-ve-inovasyon-icin-disiplinlerarasi-iletisim-cercevesi.md)
- [Dijital Çağda Öğretim Programı Okuryazarlığı: Öğretmen Adaylarının Yeterliklerini Dijital Okuryazarlık Aracılığıyla Geliştirme](/okf/sosyal-bilimler/egitim-bilimleri/dijital-cagda-ogretim-programi-okuryazarligi-ogretmen-adaylarinin-yeterliklerini-dijital-okuryazarlik-araciligiyla-gelistirme.md)
- [Okul İkliminin Öğretmenlerin İş Doyumuna Etkisi: Öğretmen Öz Yeterliğinin Aracı Rolü](/okf/sosyal-bilimler/egitim-bilimleri/okul-ikliminin-ogretmenlerin-is-doyumuna-etkisi-ogretmen-oz-yeterliginin-araci-rolu.md)

# Şeffaflık

- Analiz tarihi: 2026-07-26T15:38:55.138Z
- Kanıt sayısı: 19
- Üretim sürümü: makale-analizi-v3.0.0
- Kanonik sayfa: https://makaleanalizi.com/sosyal-bilimler/egitim-bilimleri/jember-bolgesinde-anne-egitim-duzeyi-temelinde-annelerin-cocuk-oyunlarina-yonelik-inanclari-ile-cocuklarin-oyun-tercihleri-arasindaki-iliski