---
type: "Akademik Makale Analizi"
title: "Öğretmen İş Performansını Şekillendiren Faktörler: Kişilik Özellikleri, Algılanan Örgütsel Destek, Öz Yeterlilik ve İş Doyumu Arasındaki Etkileşimin İncelenmesi"
description: "Yükseköğretim yönetiminde ve eğitim psikolojisinde, akademisyenlerin ve öğretmenlerin iş performansını artıran etmenlerin belirlenmesi kritik bir araştırma konusudur. Literatürde algılanan örgütsel desteğin doğrudan iş doyumu ve performansı üzerindeki etkileri yaygın biçimde incelenmiş olsa da, kişi"
resource: "https://makaleanalizi.com/sosyal-bilimler/psikoloji-ve-davranis-bilimleri/ogretmen-is-performansini-sekillendiren-faktorler-kisilik-ozellikleri-algilanan-orgutsel-destek-oz-yeterlilik-ve-is-doyumu-arasindaki-etkilesimin-incelenmesi"
doi: "10.1186/s40359-024-02324-1"
authors: ["Lina Li", "Kessara Kanchanapoom", "Jirawan Deeprasert", "Ninggui Duan", "Zhou Qi"]
citation: "Li, L., Kanchanapoom, K., Deeprasert, J., Duan, N., Qi, Z. (2025). Unveiling the factors shaping teacher job performance: exploring the interplay of personality traits, perceived organizational support, self-efficacy, and job satisfaction. BMC Psychology, 13(1), 14-14. https://doi.org/10.1186/s40359-024-02324-1"
publicationType: "quantitative-empirical"
discipline: "Sosyal Bilimler"
subDiscipline: "Psikoloji ve Davranış Bilimleri"
evidenceCount: 15
tags: ["İş performansı", "İş doyumu", "Algılanan örgütsel destek", "Kişilik özellikleri", "Özel üniversite", "Öz yeterlilik"]
timestamp: "2026-10-16T22:38:21.857Z"
---

# Öğretmen İş Performansını Şekillendiren Faktörler: Kişilik Özellikleri, Algılanan Örgütsel Destek, Öz Yeterlilik ve İş Doyumu Arasındaki Etkileşimin İncelenmesi

Özgün başlık: Unveiling the factors shaping teacher job performance: exploring the interplay of personality traits, perceived organizational support, self-efficacy, and job satisfaction
DOI: https://doi.org/10.1186/s40359-024-02324-1
Künye (APA 7): Li, L., Kanchanapoom, K., Deeprasert, J., Duan, N., Qi, Z. (2025). Unveiling the factors shaping teacher job performance: exploring the interplay of personality traits, perceived organizational support, self-efficacy, and job satisfaction. BMC Psychology, 13(1), 14-14. https://doi.org/10.1186/s40359-024-02324-1

Bilim alanı: [Sosyal Bilimler](/okf/sosyal-bilimler/index.md) › Psikoloji ve Davranış Bilimleri

## Kısa cevap

**Çin özel üniversitelerinde örgütsel destek, akademisyenlerin iş performansını nasıl etkilemektedir?**

Bu çalışmada, Çin'in Yunnan eyaletindeki dört özel üniversitede görev yapan 581 akademisyenden toplanan veriler analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları, algılanan örgütsel desteğin iş doyumunu doğrudan artırdığını (Beta = 0,345) ve iş doyumu üzerinden akademisyenlerin iş performansına pozitif yönlü dolaylı bir etki sağladığını (Beta = 0,199) göstermektedir.

- Algılanan örgütsel destek, akademisyenlerin iş doyumunu (Beta = 0,345) ve öz yeterlilik algısını (Beta = 0,415) doğrudan artırmaktadır.
- İş doyumu, akademisyenlerin iş performansı üzerinde güçlü ve pozitif bir doğrudan etkiye sahiptir (Beta = 0,576, f² = 0,497).
- Örgütsel destek ile iş performansı arasındaki ilişkide iş doyumu hem tek başına hem de kişilik özellikleri ve öz yeterlilikle birlikte kilit aracı rol oynamaktadır.

# Alan bağlamı

Yükseköğretim yönetiminde ve eğitim psikolojisinde, akademisyenlerin ve öğretmenlerin iş performansını artıran etmenlerin belirlenmesi kritik bir araştırma konusudur. Literatürde algılanan örgütsel desteğin doğrudan iş doyumu ve performansı üzerindeki etkileri yaygın biçimde incelenmiş olsa da, kişisel koşullar (kişilik özellikleri), motivasyonel koşullar (öz yeterlilik) ve işle ilgili tutumların (iş doyumu) örgütsel destek ile iş performansı arasındaki karmaşık mekanizmayı nasıl dolaylı olarak şekillendirdiği yeterince açıklığa kavuşturulmamıştır. Çin'deki özel üniversite ortamlarında görev yapan akademisyenlerin yaşadığı yoğun performans beklentileri ve kaynak kısıtları, bu ilişkinin hangi mekanizmalar üzerinden işlediğini araştırmayı teorik ve pratik açıdan zorunlu kılmaktadır.

# Akademik özet

Yükseköğretim kurumlarında görev yapan akademisyenlerin iş performansını etkileyen unsurların anlaşılması, eğitim kalitesinin artırılması ve kurumsal sürdürülebilirliğin sağlanması açısından stratejik bir önem taşımaktadır. Örgütsel davranış ve eğitim psikolojisi literatüründe algılanan örgütsel desteğin iş doyumu üzerindeki doğrudan etkileri sıklıkla ele alınmış olmakla birlikte, bu desteğin bireysel kişilik özellikleri, motivasyonel inançlar ve iş doyumundan oluşan zincirleme mekanizmalar üzerinden iş performansına nasıl yansıdığı henüz tam anlamıyla açıklığa kavuşturulamamıştır. Özellikle yüksek performans beklentileri ve sınırlı kaynaklarla mücadele eden özel üniversite akademisyenleri bağlamında, örgütsel desteğin iş performansını hangi ara değişkenler aracılığıyla yönlendirdiğinin belirlenmesi akademik tartışmalara önemli bir boyut kazandırmaktadır.

Söz konusu ilişki ağını ampirik düzeyde çözümlemek amacıyla tasarlanan bu araştırmada, Çin'in Yunnan eyaletinde yer alan dört farklı özel üniversitede görev yapan tam zamanlı akademisyenlerden orantılı örnekleme yöntemiyle veri toplanmıştır. Toplamda dağıtılan 600 anketten elde edilen 581 geçerli yanıt (%96,83 net katılım oranı) analiz sürecine dahil edilmiştir. Veri toplama aracında geçerliliği doğrulanmış Beş Faktör Kişilik Özellikleri Ölçeği (15 madde), Algılanan Örgütsel Destek Ölçeği (8 madde), Öğretmen Öz Yeterlilik Ölçeği (4 madde), Öğretmen İş Doyumu Ölçeği (6 madde) ve Öğretmen İş Performansı Ölçeği (4 madde) kullanılmıştır. Toplanan ampirik verilerin analizinde SmartPLS 4.0 yazılımı aracılığıyla Kısmi En Küçük Kareler Yapısal Eşitlik Modellemesi (PLS-SEM) yöntemi uygulanmış, ölçüm ve yapısal modellerin güvenilirlik ile geçerlilik sınamaları titizlikle gerçekleştirilmiştir.

Yapısal eşitlik modellemesi analiz sonuçları, algılanan örgütsel desteğin kişilik özellikleri (Beta = 0,617), öz yeterlilik (Beta = 0,415) ve iş doyumu (Beta = 0,345) üzerinde doğrudan, pozitif ve istatistiksel olarak anlamlı etkilerinin bulunduğunu doğrulamıştır. Ayrıca kişilik özelliklerinin öz yeterlilik (Beta = 0,303) ve iş doyumu (Beta = 0,271) üzerinde, öz yeterliliğin ise iş doyumu (Beta = 0,310) üzerinde anlamlı pozitif etkileri tespit edilmiştir. Modelde iş doyumunun iş performansını güçlü bir şekilde doğrudan etkilediği (Beta = 0,576) ve açıklanan varyans oranının R2 = 0,332 olduğu belirlenmiştir. Aracı rol analizleri (bootstrapping) sonuçunda ise iş doyumunun tek başına ve kişilik özellikleri ile öz yeterlilik değişkenleriyle birlikte zincirleme biçimde algılanan örgütsel destek ile iş performansı arasındaki dolaylı ilişkide tam aracı işlev üstlendiği saptanmıştır.

Elde edilen bulgular, Sosyal Bilişsel Kariyer Kuramının eğitimsel örgütlerdeki geçerliliğini desteklemekte ve akademisyen performansının yalnızca doğrudan kurumsal girdilerle değil, bireysel ve psikolojik süreçlerin bütüncül etkileşimiyle şekillendiğini kanıtlamaktadır. Araştırma, yükseköğretim yöneticilerine öğretmenlerin kişilik yapılarını dikkate alan esnek destek stratejileri geliştirme, mesleki gelişim olanakları sağlama ve öz yeterlilik algısını güçlendiren katılımcı yönetim mekanizmaları kurma konusunda pratik öneriler sunmaktadır. Bu çalışma, literatürde daha önce bir arada incelenmemiş olan bu dört temel yapıyı tek bir bütünsel yapısal modelde birleştirerek Çin özel üniversite sistemi özelinde teorik ve uygulamalı alana özgün bir katkı sağlamaktadır.

# Araştırmanın amacı

Bu çalışmanın temel amacı, Çin'in Yunnan eyaletindeki özel üniversitelerde görev yapan akademisyenlerin algıladığı örgütsel desteğin iş performansı üzerindeki doğrudan etkilerini ve kişilik özellikleri, öz yeterlilik ile iş doyumu değişkenlerinin bu ilişkideki aracı rollerini ampirik bir model çerçevesinde incelemektir.

# Yöntem ve tasarım

Araştırma, Çin'in Yunnan eyaletindeki dört özel üniversitede görev yapan öğretim elemanlarından ankete dayalı kesitsel veri toplayan nicel ampirik bir desene sahiptir. Toplanan veriler SmartPLS 4.0 yazılımı kullanılarak Kısmi En Küçük Kareler Yapısal Eşitlik Modellemesi (PLS-SEM) yöntemiyle analiz edilmiştir.

# Bulgular ve önermeler

1. Algılanan örgütsel destek, öğretmenlerin kişilik özelliklerini (Beta = 0,617, p < 0,001, R² = 0,38), öz yeterliliklerini (Beta = 0,415, p < 0,001, R² = 0,42) ve iş doyumlarını (Beta = 0,345, p < 0,001, R² = 0,626) doğrudan ve pozitif yönde etkilemektedir.
2. Öğretmenlerin iş doyumu düzeyi, iş performansı üzerinde güçlü ve istatistiksel olarak anlamlı pozitif bir doğrudan etkiye sahiptir (Beta = 0,576, t = 17,965, p < 0,001, f² = 0,497).
3. İş doyumu, algılanan örgütsel destek ile öğretmenlerin iş performansı arasındaki doğrudan ve dolaylı ilişkide kilit bir aracı değişken rolü üstlenmektedir (Beta = 0,199, t = 7,080, p < 0,001).
4. Kişilik özellikleri ve iş doyumu, algılanan örgütsel desteğin öğretmen iş performansına yansımasını sağlayan sıralı aracı mekanizmayı oluşturmaktadır (Beta = 0,096, t = 5,382, p < 0,001).

# Yazarın tartışması

Çalışmanın ampirik bulguları, algılanan örgütsel desteğin akademisyenlerin kişilik özellikleri, öz yeterlilik inançları ve iş doyumları üzerinde doğrudan pozitif etkiler oluşturduğunu göstermektedir. Ayrıca iş doyumu, öğretim elemanlarının sergilediği iş performansı düzeyini belirleyen en güçlü doğrudan öngörücü değişken olarak öne çıkmaktadır.

Yazarlar bu sonuçları Sosyal Bilişsel Kariyer Kuramı ve Sosyal Değişim Kuramı çerçevesinde açıklamaktadır. Üniversitelerin sunduğu gelişim fırsatları, çalışma ortamı ve mesleki takdir, akademisyenlerde karşılıklılık hissi uyandırarak onların stres seviyelerini düşürmekte, öz yeterliliklerini pekiştirmekte ve işe bağlılıklarını artırmaktadır.

Elde edilen bulgular, örgütsel desteğin kişilik özellikleri ve öz yeterlilik üzerindeki olumlu rolünü vurgulayan Soltani ve diğerleri (2013) ile öğretmen öz yeterliliğinin iş doyumunu beslediğini gösteren Yoon ve Kim (2022) çalışmalarının literatürdeki ampirik tespitleriyle tam bir paralellik ve uyum sergilemektedir.

Sonuç olarak çalışma, özel üniversitelerde öğretmen performansını artırmak için yalnızca doğrudan performans zorlamaları yapmak yerine, örgütsel destek mekanizmalarını güçlendirerek akademisyenlerin öz yeterlilik, kişisel gelişim ve iş doyumlarını destekleyen bütüncül yönetim stratejilerinin geliştirilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır.

# Yazarın sonucu

Araştırma, yapısal eşitlik modellemesi yaklaşımını kullanarak algılanan örgütsel destek, kişilik özellikleri, öz yeterlilik ve iş doyumunun öğretmen iş performansı üzerindeki eş zamanlı etkilerini ampirik olarak kanıtlayan ilk bütüncül model çalışmasıdır. Elde edilen ampirik bulgular, örgütsel desteğin yalnızca iş doyumunu ve öz yeterliliği doğrudan artırmakla kalmayıp, kişisel ve motivasyonel süreçler üzerinden iş performansına dolaylı olarak nasıl katkı sağladığını açıkça ortaya koymaktadır.

# Literatürdeki işlevi

Bu makale, eğitim yönetimi literatüründe öğretmen performansını etkileyen faktörleri tekil düzeyde ele alan geleneksel yaklaşımların ötesine geçerek; örgütsel, kişisel ve psikolojik değişkenleri bütüncül bir yapısal modelde birleştirmektedir. Algılanan örgütsel desteği bir başlangıç noktası olarak konumlandıran çalışma, bu desteğin bireysel kişilik yapılarını ve öz yeterlilik algılarını nasıl aktive ettiğini, ardından bu aktivasyonun iş doyumu üzerinden performansa nasıl dönüştüğünü ampirik olarak açıklamaktadır. Özellikle özel üniversite bağlamındaki akademisyenlerin yaşadığı yüksek performans baskısını ve kaynak kısıtlarını modeline dahil ederek, eğitim psikolojisi ile insan kaynakları yönetimi arasında kuramsal bir köprü kurmaktadır.

Önceki çalışmalarla ilişkisi: Çalışma, kuramsal temellerini Lent ve Brown tarafından geliştirilen Sosyal Bilişsel Kariyer Kuramı'na (SCCT) ve Eisenberger'in Sosyal Değişim Kuramı kapsamındaki Algılanan Örgütsel Destek yaklaşımına dayandırmaktadır. Literatürdeki mevcut çalışmalar genellikle örgütsel desteğin iş doyumu üzerindeki doğrudan etkisine odaklanırken, bu araştırma kişilik özelliklerini ve öz yeterliliği sıralı aracı değişkenler olarak modele ekleyerek Soltani ve diğerlerinin (2013) örgütsel destek ile kişilik arasındaki ilişkiye dair önermelerini genişletmektedir. Ayrıca, öğretmenlerin öz yeterlilik inançlarının iş doyumu üzerindeki etkisini vurgulayan önceki bulguları, yapısal eşitlik modellemesi (SEM) kullanarak daha karmaşık ve çok katmanlı bir çerçevede yeniden doğrulamaktadır.

Literatür taramasına katkısı: Bu araştırma, literatür taraması yapan araştırmacılara özel yükseköğretim kurumlarında görev yapan akademik personelin verimliliğini artıran psikolojik mekanizmalar hakkında güncel ve kanıta dayalı bir çerçeve sunmaktadır. Makalenin literatüre en özgün katkısı, algılanan örgütsel desteğin öğretmen iş performansı üzerindeki etkisinin yalnızca doğrudan bir ilişki olmadığını, aksine kişilik özellikleri, öz yeterlilik ve iş doyumu kanalları üzerinden işleyen çoklu bir dolaylı etki mekanizmasına sahip olduğunu kanıtlamasıdır. Bu durum, eğitim alanındaki literatür taramalarında performans modellerinin sadece örgütsel imkânlarla değil, aynı zamanda bireysel motivasyonel süreçlerle birlikte değerlendirilmesi gerektiğini gösteren güçlü bir kanıt niteliği taşımaktadır.

# Tez ve makale araştırmalarında kullanım

- **İş doyumu, örgütsel imkânlar ile performans çıktısı arasındaki ilişkide kritik bir aracı mekanizmadır.** — Tezlerin kuramsal çerçeve bölümlerinde, tutumsal değişkenlerin (iş doyumu) çevresel faktörler (POS) ile davranışsal çıktılar (performans) arasındaki köprü işlevi bu makaleye atıfla savunulabilir.
- **Algılanan örgütsel destek, akademisyenlerin öz yeterlilik inançlarını ve duygusal dengelerini doğrudan etkilemektedir.** — Çalışma sonuçlarının literatürle karşılaştırıldığı bölümlerde, kurumun sunduğu desteğin akademik personelin öz yeterliliğini nasıl pekiştirdiğini açıklamak için bu bulgu kullanılabilir.
- **Özel yükseköğretim kurumlarında öğretmen performansı, yoğun rekabet ve kısıtlı kaynaklar altında çok boyutlu bir yapı sergiler.** — Araştırma probleminin tanımlandığı giriş kısımlarında, özel üniversite ortamındaki performans dinamiklerini betimlemek için bu çalışmanın sunduğu bağlamsal veriler kullanılabilir.

# Türetilebilir araştırma soruları

- **Beş faktör kişilik özelliklerinden sorumluluk ve uyumluluk boyutları, algılanan örgütsel desteğin iş doyumu üzerindeki etkisini anlamlı düzeyde güçlendirmekte midir?**
  - Desen: Makalenin gelecek araştırma çağrısına uygun olarak, mevcut aracı modelin kişilik özellikleri tarafından nasıl düzenlendiğini test eden nicel bir araştırma tasarlanmalıdır. Örneklem büyüklüğü güç analiziyle belirlenmiş en az 400 akademisyeni kapsamalı ve analiz için düzenleyici etkili SEM yaklaşımı kullanılmalıdır.
  - Gerekçe: Yazarlar, kısıtlılıklar bölümünde kişilik özelliklerinin sadece aracı değil, aynı zamanda düzenleyici (moderator) rollerinin de gelecekte incelenmesi gerektiğini açıkça belirtmişlerdir.
- **Bir eğitim-öğretim yılı boyunca algılanan örgütsel destekteki değişimler, öğretmenlerin öz yeterlilik ve iş performansı seviyelerini nasıl etkilemektedir?**
  - Desen: Çalışmanın kesitsel tasarım kısıtlılığını gidermek amacıyla, bir akademik yılın başında, ortasında ve sonunda olmak üzere üç farklı zaman diliminden veri toplanan boylamsal (longitudinal) bir araştırma yapılmalıdır. Veriler gizli büyüme eğrisi modellemesi (LGCM) ile analiz edilmelidir.
  - Gerekçe: Makale, kesitsel (cross-sectional) tasarımın nedensel çıkarımlar yapmayı kısıtladığını belirterek, gelecekteki çalışmaların boylamsal tasarımları benimsemesini önermiştir.
- **Öğretmenlerin kendi iş doyumu algıları ile öğrencilerin öğretmen performansı hakkındaki değerlendirmeleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir uyum var mıdır?**
  - Desen: Öz bildirim yönteminin yanlılık kısıtlılığını aşmak için hem öğretmenlerden (iş doyumu anketi) hem de öğrencilerinden (öğretmen performans ölçeği) veri toplanmalıdır. Analizde eşleştirilmiş örneklem t-testi ve çok düzeyli modelleme (MLM) kullanılarak veri doygunluğuna ulaşana dek veri toplanmalıdır.
  - Gerekçe: Yazarlar, verilerin yalnızca öz bildirime (self-report) dayanmasının bir sınırlılık olduğunu ve gelecek çalışmaların öğrenci algılarını da dahil etmesi gerektiğini vurgulamıştır.

# Kaynak izleri

Her iddia, özgün yayının belirtilen sayfasındaki birebir alıntıya bağlıdır.

| Kanıt | Bölüm | PDF sayfası | Basılı sayfa | Alıntı |
|---|---|---|---|---|
| ev-o-1 | Abstract | 1 | — | This study aims to examine the interrelationships among personality traits, perceived organizational support, self- efficacy, and job satisfaction in influencing teacher job perfor |
| ev-s-1 | Methods | 4 | 4 | A total of 600 questionnaires were distributed, with 581 valid responses obtained, resulting in an effective response rate of 96.83%. |
| ev-s-2 | Results | 8 | 8 | The result show that perceived organizational support has positive effect on personality traits, self-efficacy, and job satisfaction with the R 2 values as 0.38, 0.42 and 0.626 res |
| ev-s-3 | Results | 9 | 9 | In addition, job satisfaction also has positive impact on job performance (Beta = 0.576, t = 17.965, p = 0.000, f 2 = 0.497). |
| ev-s-4 | Results | 9 | 9 | Job satisfaction mediate the positive relationship between perceived organizational support and job performance (Beta = 0.199, t = 7.080, p = 0.000). |
| ev-s-5 | Results | 9 | 9 | Moreover, personality traits and job satisfaction medi - ate the positive relationship between perceived orga - nizational support and job performance (Beta = 0.096, t = 5.382, p = |
| ev-s-6 | Discussion | 9 | 9 | This aligns with previous research indicating a close relationship between perceived orga - nizational support and personality traits (Soltani et al., 2013). |
| ev-s-7 | Discussion | 9 | 9 | Regardless of the potential causal mechanisms, this research once again confirms the close relationship between teachers’ self-efficacy and job sat - isfaction, a relationship that |
| ev-s-8 | Conclusions | 11 | 11 | Conclusions This research represents the first application of structural equation modeling (SEM) to simultaneously assess the impact of perceived organizational support, personalit |
| ev-l-p-1 | Introduction | 2 | 2 | In Chinese private universities, where teachers face challenges such as limited resources, high performance expectations, and increasing competi - tion, the role and mechanisms of  |
| ev-l-s-2 | Results | 8 | 8 | The result show that perceived organizational support has positive effect on personality traits, self-efficacy, and job satisfaction with the R 2 values as 0.38, 0.42 and 0.626 res |
| ev-l-s-4 | Results | 9 | 9 | Job satisfaction mediate the positive relationship between perceived organizational support and job performance (Beta = 0.199, t = 7.080, p = 0.000). |
| ev-l-f-1 | Limitations | 11 | 11 | Addi - tionally, future studies could examine the moderating effects of personality traits, particularly dimensions such as conscientiousness and agreeableness, in influencing the  |
| ev-l-f-2 | Limitations | 10 | 10 | A primary limitation lies in the cross-sectional design of the research. This design does not allow for causal inferences, and caution must be exercised when drawing conclusions ab |
| ev-l-f-3 | Limitations | 10 | 10 | Thirdly, future research should include responses from students to acknowledge teachers’ classroom performance, as well as students’ perceptions of teacher job satisfaction and job |

# İlgili kavramlar

- [Mısır'daki Üniversite Öğrencilerinde Aleksitimi Yaygınlığı ve Akıllı Telefon Bağımlılığı ile İlişkisinin İncelenmesi](/okf/sosyal-bilimler/psikoloji-ve-davranis-bilimleri/misirdaki-universite-ogrencilerinde-aleksitimi-yayginligi-ve-akilli-telefon-bagimliligi-ile-iliskisinin-incelenmesi.md)
- [Ebeveyn Tel Fobliği ile Çocuk ve Ergenlerde Patolojik Dijital Kullanım Arasındaki İlişki: Çin Örneklemleri Üzerine Bir Meta-Analiz](/okf/sosyal-bilimler/psikoloji-ve-davranis-bilimleri/ebeveyn-tel-fobligi-ile-cocuk-ve-ergenlerde-patolojik-dijital-kullanim-arasindaki-iliski-cin-orneklemleri-uzerine-bir-meta-analiz.md)
- [Ruh Sağlığı Hemşirelerinde İş Yerindeki Kişilerarası Çatışma, Duygusal Tükenme ve Psikolojik Sıkıntının Ağ Analizi](/okf/sosyal-bilimler/psikoloji-ve-davranis-bilimleri/ruh-sagligi-hemsirelerinde-is-yerindeki-kisilerarasi-catisma-duygusal-tukenme-ve-psikolojik-sikintinin-ag-analizi.md)
- [Öğrenme Uyumu ve Öz-Düzenlemeli Öğrenme İlişkisinde Akademik Motivasyon ile Öz-Yönetimin Aracı Rolleri: Çin'deki Çifte Azaltma Politikası Bağlamında Bir İnceleme](/okf/sosyal-bilimler/psikoloji-ve-davranis-bilimleri/ogrenme-uyumu-ve-oz-duzenlemeli-ogrenme-iliskisinde-akademik-motivasyon-ile-oz-yonetimin-araci-rolleri-cindeki-cifte-azaltma-politikasi-baglaminda-bir-inceleme.md)
- [Akıllı Telefon Ekran Süresinin Azaltılmasının Ruh Sağlığı Üzerindeki Etkileri: Randomize Kontrollü Bir Çalışma](/okf/sosyal-bilimler/psikoloji-ve-davranis-bilimleri/akilli-telefon-ekran-suresinin-azaltilmasinin-ruh-sagligi-uzerindeki-etkileri-randomize-kontrollu-bir-calisma.md)
- [Yaşlı Yetişkinlerde Yalnızlık ve Yaşam Kalitesi: Psikolojik Dayanıklılığın Aracı Rolü](/okf/sosyal-bilimler/psikoloji-ve-davranis-bilimleri/yasli-yetiskinlerde-yalnizlik-ve-yasam-kalitesi-psikolojik-dayanikliligin-araci-rolu.md)
- [Sosyal-Ekolojik Düzeyde Şiddet İlişkileri: Erken ve Geç Ergenlik Döneminde Akran Mağduriyeti, Zorbalık ve Depresyonu Yordamaya Yönelik Çoklu Aracılık Modeli](/okf/sosyal-bilimler/psikoloji-ve-davranis-bilimleri/sosyal-ekolojik-duzeyde-siddet-iliskileri-erken-ve-gec-ergenlik-doneminde-akran-magduriyeti-zorbalik-ve-depresyonu-yordamaya-yonelik-coklu-aracilik-modeli.md)
- [Ergenlerde Akran Zorbalığının Bireysel ve Çevresel Değişkenler Tarafından Yordanması](/okf/sosyal-bilimler/psikoloji-ve-davranis-bilimleri/ergenlerde-akran-zorbaliginin-bireysel-ve-cevresel-degiskenler-tarafindan-yordanmasi.md)

# Şeffaflık

- Analiz tarihi: 2026-10-16T22:38:21.857Z
- Kanıt sayısı: 15
- Üretim sürümü: makale-analizi-v3.0.0
- Kanonik sayfa: https://makaleanalizi.com/sosyal-bilimler/psikoloji-ve-davranis-bilimleri/ogretmen-is-performansini-sekillendiren-faktorler-kisilik-ozellikleri-algilanan-orgutsel-destek-oz-yeterlilik-ve-is-doyumu-arasindaki-etkilesimin-incelenmesi