E-Isletme Eğitiminde Yeni Normale Hazir miyiz? Kitlesel Acik Çevrimici Derslere İlişkin Öğrenen Goruslerinin Duygu Analizi

Kuresellesen dijital ekonominin dinamik yapisi, geleneksel isletme eğitimi modellerinin ve is yapis yöntemlerinin koklu bir değişim yasamasini zorunlu kilmaktadir. Geleneksel akademik mufredatlar, e-ticaret, dijital pazarlama ve yapay zeka gibi hizla değişen pazar taleplerini karsilamada hantal ve maliyetli kalmakta, bu durum iş gücunun niteliklerini ekonomik ve hizli bir sekilde guncellemesini gerektirmektedir. Bu bağlamda kitlesel acik çevrimici dersler ve mikro yeterlilikler esnek, düşük maliyetli ve erisilebilir alternatifler sunarak onemli bir eğitim arayuzu haline gelmistir. Ancak, Turkiye gibi gelismekte olan ulkelerde öğrenenlerin bu yeni normal eğitim paradigmalarina yonelik hazir bulunusluk duzeyleri, algılari ve kulturel tutumlari hakkindaki ampirik çalışmalarin yetersizligi alanda onemli bir araştırma problemi oluşturmaktaki ana etmendir.

Bu araştırma, Turkiye'deki öğrenen toplulugunun uzaktan eğitim ve kitlesel acik çevrimici dersler (KACD) konseptine yonelik farkindaligini, hazir bulunuslugunu ve tutumsal yönelimini belirlemeyi amaçlamaktadir. Bu amac doğrultusunda, Turkiye'nin en buyuk sosyal iletisim ve tartisma platformlarindan biri olan Eksi Sozluk üzerindeki kullanici girdileri duygu analizi ve içerik analizi yöntemleriyle incelenmistir. Araştırma evreni olarak belirlenen 1040 adet yorum arasindan, Cochran örneklem formulu kullanılarak %95 guven duzeyi ve %7 hata payi ile temsil gucune sahip 24 sayfalik bir örneklem sistematik rastgele örnekleme yöntemiyle secilmistir. Toplamda 234 adet girdi, filtrelendikten sonra yazarlar tarafindan bagimsiz olarak duygu analizine tabi tutulmus, analiz guvenilirligi Miles ve Huberman formuluyle %90 olarak doğrulanmistir.

Gerceklestirilen duygu analizi sonuçlarına gore, incelenen girdilerin %52'sinin uzaktan eğitim ve kitlesel acik çevrimici derslere yonelik olumlu yargilar barindirdigi, %29'unun notr kaldigi ve yalnizca %18'inin olumsuz ifadeler içerdigi tespit edilmiştir. Yorumlarda kullanılan kelimeler frekans analiziyle incelendiginde; çevrimici derslerin 'acik', 'ucretsiz', 'faydali' ve 'dunya capindaki saygin universitelerden ders alma imkâni sunmasi' gibi nitelikleri olumlu alginin ana kaynaklarini oluşturmaktadir. Olumsuz yorumlarda ise derslerin kredisiz olmasi, butunsel mufredat sunmamasi ve bazi sertifikalarin ucretli olmasi gibi hususlar elestirilmektedir. Ayrıca, platform yazarlarinin KACD modellerini evde gecirilen vakti gelecege yonelik bir yatırıma dönüşturme yöntemi veya devam zorunlulugu olmayan bolumler için ideal bir alternatif olarak değerlendirdikleri belirlenmistir.

Elde edilen bulgular, Turk toplumunun uzaktan eğitimi ve kitlesel acik çevrimici dersleri faydali yeni bir eğitim modeli olarak benimsedigini ve bu yeni normale genel olarak hazir oldugunu göstermektedir. Bu durum, literatürde vurgulanan öğrenen otonomisi, yasam boyu öğrenme ve eğitimde firsat esitligi gibi kavramlarla tam bir uyum sergilemektedir. Özellikle pandemi sonrasi süreçte e-isletme eğitiminde ihtiyac duyulan pratik, çözüm odakli ve uygulamali becerilerin kazanilmasinda geleneksel diploma programlarinin hantal kaldigi, buna karsin mikro yeterliliklerin iş gücu piyasasinda gecerli 'bagimsiz kimlikler' olarak yukseldigi savi bu ampirik bulgularla desteklenmektedir. Araştırma, sosyal aglar üzerinden toplanan dogal kullanici verilerinin duygu analiziyle incelenmesi bakimindan ulusal literatürde oncu bir referans oluşturarak gelecekteki mufredat tasarimlarina isik tutmaktadir.